Усвоение двух языковых систем на раннем этапе развития речи является для ребенка трудной задачей. Такие дети в среднем начинают говорить позже. Чем раньше ребенок погружается в двуязычную среду, тем успешнее он овладевает двумя языками. Eсли малыш начинает осваивать второй язык до трехлетнего возраста, он не путает языки, а овладевает ими параллельно.
МИР дошколят это комплексная программа подготовки детей к успешному обучению в школе с элементами игры и творческого развития.
Занятия проводятся по средам. | |
Время занятий |
Дошколята 5-6 лет |
13:45 - 14:30 |
Ритмика Евгения Д'Оттавиано |
14:35 - 15:20 |
Раннее языковое развитие Марина Кортманн |
15:35 - 16:20 |
Театральная студия Елена Бессонова |
16:25 - 17:10 |
Продлёнка Марина Кортманн |
Скачать расписание для всех классов
Записаться на пробное занятиеРусский язык и развитие речи
С 3-4-х летнего возраста начинается новый период развития ребенка. Слова-звукоподражания остаются в прошлом, ребенку самому становится тесно в рамках своего словарного запаса, начинается время вопросов. На занятиях дети учатся различать предметы по их внешнему виду, сопоставлять их по величине, цвету, форме, усваивать их названия. Обучаясь в игровой форме, дети сравнивают свои и чужие действия, учатся объясняться между собой. Обязательным на занятиях развития речи является прочтение детских рассказов, обсуждение иллюстраций, разыгрывание сценок.
Рисование
В возрасте 4-5-ти лет мелкая моторика ребенка активно развивается, набирает обороты и творческое мышление (воображение, фантазия, представление). Малыш получает большое удовольствие от рисования различными способами (кисточкой, пальчиками, ватной палочкой, карандашами, мелками и т.д.) и работы различными материалами, лепки из пластилина, воска, глины, делая небольшие поделки из природных материалов, аппликаций. Занимаясь подобными делами, ребенок развивается сразу в нескольких направлениях: творческое мышление, мелкая моторика, саморегуляция, свобода самовыражения, расширение словарного словаря, укрепляется его самооценка.
Занимательная математика
Программа для дошкольников рассчитана на формирование у ребенка первых математических представлений, развивает у него абстрактное и логическое мышление и его интеллект в целом. Помимо "классических" элементов математики, таких как числа, действия с ними и фигуры, она содержит загадки, задачи, ребусы, головоломки, фокусы, геометрию на спичках и эксперименты, подобранные с учетом возраста, желаний и наклонностей ребенка.
Дети не просто получат ответы на вопросы «Сколько? Что больше, а что меньше? Почему? Как? Откуда? Зачем?», но и научатся сами эти ответы находить. Знания, полученные на данном предмете, также помогут детям в изучении многих предметов в школе.
Музыка
На занятиях музыкальной группы ваш ребенок будет развивать речь в процессе пения – подпевания, развивать музыкально-слуховые представления, развивать крупную и мелкую моторику, играть в игры на общение (коммуникативные, хороводные, подвижные с правилами), учиться играть на простых музыкальных инструментах. Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка, в первую очередь оно воздействует на его эмоциональную сферу. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают разнообразный материал, познают окружающий мир, развиваются физически, умственно, незаметно учатся говорить правильно.
Ритмика
Основная цель занятия ритмикой с дошколятами – это всестороннее развитие музыкальности и ритма, формирование творческих способностей, развитие музыкального слуха, совершенствование двигательных навыков, подготовка детей к занятиям хореографией. На занятиях ритмики, дети активно участвуют в передаче характера музыки, ее темпа, динамики, ритма, формы. Они подвижны, эмоциональны, восприимчивы к музыке, и многие понятия музыкальной грамоты легче ими усваиваются через движение.
Программа МИРа школьников по возможности приближена к уровню школьного образования в Росии. На уроках используются учебники, рекомендуемые в российских школах, а также материалы, адаптированные к особенностям двуязычных детей.
Занятия проводятся по средам | ||||
Время занятий |
Школьники-2 7-8 лет |
Школьники-3 8-9 лет |
Школьники-5 10-11 лет |
Школьники-8 12-13 лет |
13:45 - 14:30 |
Изобразительное искусство Марина Седова |
Изобразительное искусство Марина Седова |
Русский язык - HSK Екатерина Верталь |
Русский язык - HSK Оксана Никитенко |
14:35 - 15:20 |
Театральная студия Елена Бессонова |
Театральная студия Елена Бессонова |
Русский язык - HSK Екатерина Верталь |
Русский язык - HSK Оксана Никитенко |
15:35 - 16:20 |
Русский язык - HSK Екатерина Верталь |
Русский язык - HSK Оксана Никитенко |
Изобразительное искусство Марина Седова |
Изобразительное искусство Марина Седова |
16:25 - 17:10 |
Русский язык - HSK Екатерина Верталь |
Русский язык - HSK Оксана Никитенко |
Театральная студия Елена Бессонова |
Театральная студия Елена Бессонова |
Скачать расписание для всех классов
Записаться на пробное занятиеРусский язык и развитие речи
Программа обучения русскому языку для детей школьного возраста направлена на выработку и разитие навыков чтения, устной и письменной речи и разделяется по уровням подготовки детей:
Первый уровень
- развитие устной речи;
- увеличение словарного запаса;
- подготовка руки к письму, изучение алфавита;
- формирование начальных навыков чтения
Второй уровень
- развитие устной речи;
- дальнейшее формирование навыков чтения и письма;
- изучение грамматических правил
Третий уровень
- улучшение грамматических, речевых и орфографических умений;
- дальнейшее формирование коммуникативно-речевых навыков;
- формирование навыка аналитического чтения;
- развитие навыков творческой деятельности на русском языке
Рисование
Многие ученые отмечают, что рисунки оказывают сильное стимулирующее влияние на развитие речевой и мыслительной деятельности детей. Особенно большое значение придается связи рисования и мышления, так как рисование представляет собой, по сути дела, тоже рассказ, но только не словами, а изобразительными средствами. Наглядность и образность, а часто и красочность рисунка влияют на эмоциональную сферу ребенка: возникновение под карандашом или кисточкой изображения доставляет ему удовольствие, а всякая положительная эмоция, как известно, повышает тонус коры головного мозга, что облегчает протекание ассоциативных процессов.
Занятия по рисованию разделены на тематические блоки: на протяжении нескольких занятий дети изучают и совершенствуют различные техники изобразительного искусства – от графики до живописи, от гравюры до анимации.
Занимательная математика
Уроки по занимательной математике направлены не только на формирование у ребенка первых математических представлений, но и развивают у него абстрактное и логическое мышление и его интеллект в целом. Помимо "классических" элементов математики, таких как числа, действия с ними и фигуры, она содержит загадки, задачи, ребусы, головоломки, фокусы, геометрию на спичках и эксперименты, подобранные с учетом возраста, желаний и наклонностей ребенка.
Для детей школьного возраста программа дополнительно переходит на следующий уровень, где в увлекательной форме идет знакомство с более сложными математическими элементами, такими как дроби, процентные взаимоотношения, геометрические прогрессии и тому подобное. Все это не входит в стандартную программу по математике в школе, но при этом такие задачи присутствуют в контрольных работах начиная с третьего класса, а математические олимпиады Кенгуру (3-4 и 5-6 классы) и вступительный экзамен по математике в гимназию вообще полностью состоят из задач подобного типа, где требуются не только математические знания, но и смекалка и представление о логических взаимосвязях и закономерностях.
Ритмика и хореография
На занятиях ритмики и хореографии дети погружаются в захватывающий мир танца и хореографии, учатся слышать музыку, развивать чувство ритма, пластичность и умение двигаться под любую музыку. В процессе подготовки танца дети также развивают внимательность и память, совершенствуют координацию движений, вырабатывают правильную осанку, укрепляют мышцы и вестибулятный аппарат. Большое внимание на занятиях уделяется импровизации и драматической части , которые помогают развить в ребенке артистизм, раскрепощенность, уверенность в себе, сообразительность и воображение.
Театральная студия
Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству, является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей.
Занятия в театральной студии ведутся по четырем основным направлениям:Театральная игра
Развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.
Ритмопластика
Развитие естественных психомоторных способностей детей, обретение ими гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений с помощью комплексных ритмических, музыкальных, пластических игр и упражнений.
Культура и техника речи
Набор игр и упражнений, направленных на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, вокальных способностей, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией и логикой речи. В дополнение используются игры со словом, развивающие связную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Работа над спектаклем
Чтение и инсценировка сказок, рассказов, постановка небольших спектаклей, развивая актёрское мастерство, умение фантазировать и импровизировать, пополняя словарный запас.